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学习外语是一项艰苦的劳动，是与无数困难作斗争的过程，而当今世界随着生产力发展速度的日益加快，对于我们现在的学生来讲愈来愈需要科技知识，也面临着前所未有的挑战。随着时代的发展，学生变了，我们的教学方法也要随着改变。
首先，民办寄宿制中学的学生，大多数来自较富裕的家庭，学习方面惰性较大，家长忙于自己的事业，对孩子在各方面的关心照顾相应就显得少一些。有些生源是从外地慕名报考或转学而来，英语根本谈不上有基础，分析了学生的来源与基础，我认为在英语教学中重点要放在学生学习兴趣和主动性上。
一、
培养学习兴趣，锻炼学生意志
除了明确学习目的，还要培养学习外语的兴趣。因为兴趣是学习的直接动力。如我在上“打电话”一课中，用真实电话做教具，引起学生的兴趣，操练数词one～twelve中通过报自家的邮编、学校电话号码、汽车牌号、房间号码，反复操练，看时机成熟要求同学提高一个档次，自编一个电话号码，这样进行教学，初学者感到新鲜。听、说、看、演、唱，还不时地做游戏，课堂上欢声笑语，兴趣盎然。随着学习的进程，语言现象逐渐复杂，读写的要求越来越高，需要思考、理解、记忆、反复练习，也就是说要花点真功夫，这时，出错会增多，常常出点“洋相”，那时要鼓励学生不要怕出错，不要害羞，这是锻炼意志的好时机，千万不能退缩。
二、
为使外语教学的针对性、实效性更强，必须进行分层教学
外语教师所关心的，自然是如何传授知识，如何组织教学、分析教材，安排课内外活动。但是无论教师知识多么渊博，经验多么丰富，也很难使教出的学生所掌握的知识程度是一样的。学习好的学生，总是采取积极的学习策略，他们既了解学习的任务，又对自己的学习方法和特点有正确的估计，而相比之下学习基础较差的学生，对学习的任务和性质缺乏正确估计，甚至灰心丧气，因此为了使好的学生“吃得饱”，学得更好并不断扩大知识面，基础差一点的学生能“消化得了”，不断增强信心和兴趣，我们进行了分层教学。我们采取的分层教学可使班级学习程度两极分化减速，使后进学生感到有希望。
三、
个别教学，课后辅导
学生的程度不同、学习和理解、消化能力不同，学习上的快慢不同，而导致了不是任何教学法对所有学生都合适。有些学生上课思想集中不起来；有的接受能力差。而传统的课堂教学都是教师讲授同样的东西，个别同学会觉得跟不上，因此给予个别学生以个别教学，课后辅导，让他逐步跟上集体。由于我们是寄宿制学校，学生之间的互相帮助和无拘无束的合作，使班级集体在共同学习中携手共进。2000届初三学生林靖哲，从浙江转入我校，就是明显受到上述的“个别教学法”的惠顾，使他的英语成绩迅速提高，毕业中考后进入了区重点学校——吴淞中学。
以上粗略的谈了一些在民办中学外语教学的体会，不当之处，请批评指正。
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