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美术学科在素质教育中的作用 |
| 美术学科是学校艺术教育的主要学科，早在一九九二年国家教委正式颁布的《九年制义务教育全日制初中美术教学大纲》中指出：“初中美术是义务教育初中阶段的一门必须的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。”由此可见，普教美术学科的本质在于提高学生的素质，是素质教育整体工程不可缺少的一部分，具有不可替代的独特的教育功能。 这是个方向，是指导思想。作为教师必须要认真贯彻教学大纲精神，处理好渗透德育、陶冶情操、启迪智慧、落实双基的关系。在传授双基，培养能力的过程中，渗透政治思想品德教育，充分发挥美术学科陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力，从根本上使美术学科从技术型向素质型转化。就以初中预备年级《刊头画——山河壮丽》这节课的设计过程来说明。 在教材——变体美术字单元中，选用了“山河壮丽”这四个字为题材。对过节课的设计，是单纯的依样画葫芦的写这几个变体美术字呢？还是设计更好的形式来进行教学呢？这是一个认识问题，几经思考，决定以“渗透德育、陶冶情操、启迪智慧、落实双基”的要求来设计。 “山河壮丽”这四个字中，“山河”是指祖国辽阔的疆土，“壮丽”是指壮观美丽，这是对祖国美好山河最好的描绘。这是进行爱国主义教育最好的教材。思想内涵找到了，渗透德育的目标也达到了。但具体设计不变，讲归讲、练归练，这样做，只能说是把渗透德育作为“交头”，没有贯彻始终，这显然是不够的。 为此，就设计成为“祖国风光美”刊头的刊头画。这个刊头画的文字就选用“山河壮丽”这四个字，让同学们感受到这“山河壮丽”与祖国美好山河紧密结合在一起。达到渗透德育于始终，同时把设计的手段“字”、“画”、“色”三者有机联系起来，在设计中达到陶冶情操、启迪智慧，落实双基，这样的设计要比单纯写四个字更有层次。 美术是形象教育，只有通过实体的实物和绘画给他欣赏，开阔他们视野，为此，首先是欣赏着手。有意识地选择一些歌颂祖国山河美的风景画，让同学们欣赏，扩大他们的视野，提高他们的学习兴趣。其中有黄山、庐山、长江、黄河、黄果树瀑布、杭州、苏州、桂林、云贵高原以及江南水乡等等。同学们看了这些风光秀丽的风景画，感受很深，积极发言。“黄河是祖国的象征，我们的祖先是在这块土地上发展起来的”；“长江是祖国最长的河流，是我国经济发展的中心”；“上有天堂，下有苏杭，说明苏杭的风光与天堂一样美丽”；“桂林山水甲天下，说明桂林的山水的美是天下第一”；也讲了黄山之奇、华山之险、黄果树瀑布的雄伟壮观、江南水乡的自然秀丽等等。最后进行概括，我国的名山大川还有很多，这仅仅是祖国美好的山河的一部分。希望同学们今后多欣赏，多收集来丰富自己的思想，把自己的青春献给伟大的祖国。在欣赏和议论中，同学感受很深，从中接受教育，进而激发设计的热情，为上好这堂课奠定了基础。 其次，是着眼训练： 美术是造型艺术，是用不同的材料和手段塑造形象的。技巧、技能和教巧是造型的手段，就必须通过训练，而这种训练，不是单纯的为训练而训练的枯操乏味的单一的训练，而应该是赋予艺术内涵、陶冶情操、启迪智慧联系起来，表现为脑的思维为主导，手的表现为归结，学生的作业应是观察，思考，训练的表现。 根据这个要求，给同学们一个设计的自由天地，让他们做设计的主人，学得自由，学得愉快，尽力把自己的感受表现出来。他们各抒己见，大胆创作。有的同学在以景色为背景的画面上配上文字；有的把文字排成扇形，中间画上图画；也有用波纹线、斜线书写文字，上角或下角配上图案……总之，每个同学画面各有千秋，丰富多彩。在巡视指导中发现，由于同学们的基础不一，思维各异，因此，在设计中的效果也就不一样，有的好，有的一般，甚至也有较差，这是客观存在的，作为教师就必须予以鼓励，肯定成绩，指出不足，进一步调动他们的积极性，绝不可讽刺、挖苦，特别是对有困难的同学要个别辅导，消除他们的顾虑，让他们感到学画不是一种负担，而应该在学画的天地中自由飞翔。 这种通过自己的双手的劳动创造美的能力，是人的基本素质的重要组成部分。 综上所述，美术教育的主要目的，不在于绘画结果的实用价值，而在于使学生在教学活动中产生艺术性质的审美愉悦，成为一门陶冶情操、美化心灵、启迪智慧的素质教育课。 二OOO年十二月 |